第四章落霞与孤鹜齐飞

现场。

掌声经久不衰。

一旁的杨教授和汪教授尤其鼓得用力。

再看他们的表情：

激动，兴奋，热泪盈眶。

杨教授和汪教授相互看了一眼，都在对方眼中看到了相同的东西。

西方文化大行其道，国文明衰微。

人们都以国外的东西为好，为荣。

以国内的东西，为怀，为耻。

本来这种娱乐节目，他们是不愿来的。

但是，他们希望可以用自己微薄的力量，哪怕改变一点点，大家对古诗词的看法。

或者，让一部分人喜欢上我们的古文化。

都算功德。

这几期下来，收效甚微，他们甚至都因此被人嘲笑。

他们，已经有点坚持不下去了。

但是，现在。

他们看到了，光明。

他们看到了，希望。

这首《满江红》，

以文字论，笔力之沉厚，脉络之条鬯，情致之深婉，不同凡响。

以情感论，情真意切，慷慨激昂，振奋人心。

光有这一首诗，眼前这个少年，就足够光芒万丈了。

杨教授擦了擦湿润的眼角：

“这位小友，看起来对诗词颇有研究。

刚刚前面有两副图，我个人挺喜欢，但是没有找到特别合适的诗，不知道小友……”

苏白点点头，

“杨教授请说。”

后台切出来一张图片。

苏白想了想，提笔开始写：

当镜头拉近，把苏白写的诗投到大屏幕上，大家瞬间安静了下来：

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

听着苏白念出声，大家感觉自己仿佛置身于那副景致里。

暖黄的阳光洒向江面，江水和天空连接在一起，一只孤鸟在晚霞里飞翔。

一副极美的风景图，在遇到一首好诗的时候，犹如画龙点睛，瞬间有了灵魂。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。妙哉……”

现场窃窃私语，低声讨论着，毫不掩饰对这句诗的欣赏。

“我原本是来看热闹的，怎么感觉，好像看到了了不得的东西。”

“画面意境都好美，但是，我表达不出来。

有没有月入八千万的文化人，来解释一波。”

“我们最近刚好学到赏析古诗词。

他这句诗，完美契合了语文老师教的点。

落霞和孤鹜是动，秋水和长天是静。

落霞和长天是远，孤鹜和秋水是近……

这远近、动静、虚实、色彩、空间和想像全部都齐了。

不行不行，趁着晚自习，我要赶紧拿给我语文老师看看。”

“阿嘞阿嘞，不明觉厉。”

“挖槽，真牛杯，正好现在老师在讲写景的作文，我也拿给她看看。”

……

二排的嘉宾被完全镇住，他们原本是坚定的外国诗爱好者。

但是此时此刻，一句反驳的话也说不出来。

他们在现场，那种诗词意境的感受，最为强烈。

杨教授看向苏白，他心里激动到无以复加。

这首诗可谓秋水绝句，前无古人，后无来者。

有能写出如此诗句的大才之人，是古诗词的幸事。

这时候，大屏幕上切出来第二张图：

长江水奔腾不息，林子里树木郁郁，枯叶纷纷下落。

一副秋江萧瑟的景图。

现场的观众，眼光都聚焦在苏白身上。

他站起来，沉吟片刻。

众人屏声静气，生怕打乱他的思路。

苏白提笔，刷刷写下两行字，镜头直推过来，诗句显示在大屏幕上，

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

“嘶……”

苏白念诗的时候，诗词魅力加持同时开启。

周围一片吸气声。

这句诗，描述得贴切又高级。

众所周知，景物是静，无论如何描述，没有动态的加持，就会显得乏善可陈。

加入动态的描写，就像花有了蝶。

才活色生香。

意境意境。

除了有意还要有境。

写了境，意却难得。

而苏白这一句，把一副景的意和境，都表达得淋漓尽致。

这样的描写，放在长篇文章里，尚且需要笔力。

更何况是七言律诗。

除了景物、意境，还要对仗，押韵。

苏白这一句：

完美。

无可挑剔。

杨教授满脸通红，大叫了几声好：

“无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息。

雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象。

让人感到太空浩茫，岁月悠久。

联对工整，气韵流畅。

加上“萧萧”“滚滚”两组叠字的对用，读来音调铿锵，气势奔放。

好，太好了……”

现场的观众，已经完全被苏白的诗征服了。

听了杨教授的解读，掌声雷动。

弹幕上：

“卧槽，第一次领略到古诗词的美。”

“爱了爱了。”

“我喜欢。”

“天啊，这是什么神仙才华，才能做出这种佳句。”

“这两句我要抄下来。

抄十遍。

还有《满江红》，我要抄二十遍。”

“挖槽挖槽，刚刚那首，我拿给语文老师看。

语文老师看完，在教室里走来走去，走了十多分钟。

一边走一边又看看。

我从来没见过语文老师那么激动的样子。

然后把我夸得天上有地下无。

要不是直播那么多人看见，我都不想承认这不是我写的，/捂脸。”

“楼上，你不是一个人，刚刚我们讲作文，点到我，我直接念了这一首。

兄弟们你们不知道，我都怀疑作文老师要亲我一口……”